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集众智 聚合力 求实效 《现代教育技术》课程在线教学稳步推进

日期:2020-03-06来源:教育科学学院 作者:杨方琦关注:次

按照国家教育部、省教育厅和学校教务处有关新冠肺炎疫情防控期间高校“延期不延教、停课不停学”的指导意见和目标要求,教师教育类公共课程《现代教育技术》教学团队积极响应,主动担当,集众智,聚合力,课前充分准备,课中精心组织,课后主动服务,力求课程在线教学质量。在线教学活动实施三个星期以来,师范生高度认可和一致好评,整体反映现代教育技术课程取得良好的教学实效。

一是统筹安排课程教学计划。教学团队全面依据现代教育技术课程理论知识内容多、实践操作要求高、软件工具更新快的特点,以及在线教学活动师生准时空分离的特点,在认真研讨和充分论证的基础上,统筹安排课程教学计划。课程教学团队将理论知识教学任务前移,通过在线教学方式实施;将实践知识教学任务后置,通过传统课堂教学和上机实践操练方式实施。

二是科学组织课程教学内容。教学团队依据课程教学大纲要求,结合自身教学实践经验,借鉴各类国家级课程优质资源,科学组织课程教学内容。教学团队时刻牢记和把握教育的社会担当和育人本真,将课程教学与疫情防控有机结合起来。例如,课程“绪论”章节设计“疫情防控 教育在行动”专题,要求学生结合政策文件、专家视点、新闻报道和个人体验,运用思维导图工具,从价值取向、积极效果、消极影响和个人建议四个方面来认识和感悟“停课不停学”。课程在传播知识和培养能力的同时,超越知识范畴,突显价值引领,让教学内容更多地关注社会公德、生命意义、人与自然、责任担当,充分体现“三全”育人理念和德智体美劳全面发展的“立德树人”根本要求。

三是精心设计课程教学活动。课程教学团队结合教学内容,精心设计课程教学。例如,运用角色扮演方法,让师范生成为一名中小学教师,在小范围内(如家人之间、朋友之间、同学之间等)进行在线教学活动体验,要求学生从在线教学软件选择、过程体验、经验反思等三个方面进行总结,在活动中完成相应的学习任务。同时,充分利用UMOOC、学习通、雨课堂、课堂派、QQ群、微信群、钉钉、腾讯会议等在线平台和技术工具,进行在线直播教学和自主翻转学习相结合的混合教学模式,全面发挥教师作为教学主体和学生作为学习主体的“双主体”作用。

四是主动提供课程教学服务。在线教学成功与否的关键,在于课程教学服务质量和水平。现代教育技术课程教学团队充分运用各类在线教学平台和社交软件工具,从通知公告、任务布置、活动安排、话题讨论、辅导答疑、作业评阅等方面,提供全方位、全过程、全体验的课程教学支持服务,通过不同形式的课程教学互动来不断增强师生的情感交流,不断提高在线教学师生的参与感、现场感、体验感、获得感和满足感。

五是全面实施课程教学评价。课程教学团队充分利用在线教学平台提供的大数据分析技术,既可以整体上对所有学习者的在线学习情况进行统计,也可以中观上对每个教学班级的在线学习情况进行统计,还可以微观上对每位学习者或者每个学习任务的在线学习情况进行统计。参照大数据统计分析结果,课程教学团队对于共性问题进行统一指导,对于个性问题进行个别化辅导,显著增强在线教学的针对性和个性化,有效提升课程在线教学的实效和质量。(通讯员 杨方琦)

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