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师生同心齐助力 打造线上“云课堂”——大学物理教学团队在线教学工作纪实

日期:2020-03-09来源:物理与电气工程学院 作者:白秀英关注:次

物理与电气工程学院承担全校理工科《大学物理》学科基础课程教学任务,积极响应学校教务处统一安排,周密部署,齐心共建线上物理课堂,用实际行动践行“延期不延教,停课不停学”。

一、统一思想,积极部署,共建线上大学物理课程

2月10日,学院召开了新学年网络视频教学会议,统一思想积极部署,为即将开展的线上网络教学做充分准备。大学物理教学团队由“老、中、青”教师组成,承担着全校数学与统计学院、计算机学院、化学与材料科学学院、环境与生命科学学院以及物理与电气工程学院共四个班型的物理课程教学工作。面对疫情,在短时间内完成从讲台到云端的转变,对教师们提出了极大挑战。面对新的情况,团队成员互切磋、共出谋,集广义、开渠道,最终确定了以中国大学mooc平台开放课程中董占海、安宇、耿平等网络课程资源为主要依托,以“超星平台”及“爱课程”平台为支撑,以学习通、腾讯会议、QQ和微信等终端为辅助的云端教学架构,以此做到视频共享、资源共享、特色化分班辅导,教师引领、自主学习,最大程度发挥网课优势。

为了提升网络教学的认可度和教学效果,有着多年教龄的教师潘营利还在班级QQ群发起与学生“师生悟理”自学活动,和学生一起在物理课本中沉淀下来,为即将开始的新学期做准备,通过群投票收取读书反馈,鼓励学生带着思考,进入课堂。由于网络平台有时容易拥堵,团队教师没有采用直播的方式授课,而是采取上传课程视频资源结合线上辅助答疑的混合教学模式。团队带头人安博副教授在群中分享他的课程建设思路:我的建课第一步是搜集并筛选信息;第二步是整合分配筛选好的内容,对照书本,建设课程章节,每一章节内容都配上教学视频(优秀名师教学视频+自己录制的视频);第三步是对于课堂教学的重点难点设置任务卡,如课程教学视频、课堂测验等,以便教师从后台检查学生是否观看完教学视频、是否完成测验等学习数据。

二、骨干引领,先学后教,开展线上教学模式转变

2月17日早晨,《大学物理》课程借助在线教学平台与全校不同专业1000余名学子如约在网络中相遇。大学物理教学团队中骨干教授、副教授等十四位老中青授课教师,借助方寸屏幕、写字板,以良好的精神面貌,由“绪论课”开始、借助网络将物理学的发展历史、教学目标、学习方法以及对物理学习的感悟娓娓道来,与学生一起分享知识和成长,规划学习和发展。院长耿森林教授运用“当瘟疫袭来,自我隔离的牛顿苦研万有引力理论,薄伽丘写了《十日谈》”等案例积极引导学生“宅家不宅思考”,虽然“禁足”在家,但不能每天盯着手机无所事事,更不能荒废学业,鼓励学生与其传播焦虑感,不妨展开一些有益的思考和学习。2个小时的课程虽然结束了,但教师微信群里老中青教师们意犹未尽地又开展起教学法探讨,互相交流在线教学的心得及操作体会,为下一次上线做好准备。

为了确保线上教学的效果和质量,团队成员采用了以“腾讯会议”同步课堂、“QQ直播”、主题讨论、作业测试等多种灵活多变的教学形式,既避免了网络拥堵,又取得了良好的教学效果。李芳菊副教授自购白板、话筒、摄像头等教学用具进行线上直播教学;席彩萍老师利用清华学堂平台发布通知,发放任务卡,指导学生提前预习,及时在线答疑,同时用QQ群进行授课;薛晶博士利用“学堂在线”同步课堂用音频和分享PPT的方式进行线上教学;唐浩博士也在充分利用“学堂在线”和QQ群,采用线上直播和播放视频相结合的方式来进行教学。线上教学实施以来,教师们发现,结合学堂在线和腾讯会议,提前发布教学视频,通过同步课堂或者QQ群分享屏幕等方式,在教师精讲后,组织学生进行线上讨论,利用班级群聊进行在线答疑,课后在讨论区开展讨论活动,可以有效地保证教学效果。这种先学后教的翻转课堂模式,可以更好地利用在线教学的“时空分离”优势,以学定教,先预设教学内容,后根据学情调整教学内容,可以更好地支持学生的自主学习和个性化学习的需求。

三、以生为本,过程管理,重视学生物理知识与科学素养的提升

针对线上授课的特点,教学团队制定了以生为本,强化过程的管理方案。首先,将教学日历改成了“周历”,按周制定教学计划和学生的学习指导;学生通过腾讯课堂和在线学习平台了解每周学习任务,自主自习;其次,精心设计“问题与检测”,即在每节的学习指导中设置预习思考题,引导学生带着问题走进线上课堂;第三,对应每个知识点设计随堂测试题,用于学生自我检测课堂学习效果,及时提交作业并进行作业答疑,通过作业和测试检验学生对课堂知识点和脉络的掌握情况;最后,针对教学内容设计了与日常生活或者现代科技息息相关的思考题、讨论题,用以调动学生的学习积极性和课堂的参与度,激发学生学习物理的兴趣。

为了激发学生学习物理的兴趣,给学生打造一场“云端视觉盛宴”,张宁宁副教授精心设计教学PPT,“精”到每一个页面的分辨率,“细”到每一个动画的演示路径。疫情之下,有着多年教龄的文军教授在讲好专业知识的同时,还从物理专业的角度为学生解开了“立扫把”的神秘面纱,教育学生运用知识分辨网络信息真假,引导学生不信谣、不传谣、不造谣,强化科学思维,提升科学素养。

在线教学是一种较新的教学模式,在疫情时期发挥出不可替代的积极作用。大学物理教学团队在这次在线教学的“备战”和“实战”中集思广益、齐心合力,克服诸多不便和困难,顺利实现大学物理课程“停课不停学”。(通讯员 白秀英)

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